1. UU no 2 tahun 1989: dalam uu ini paradigma yang lebih terlihat adalah paradigma behavioristik. dimana peserta ddik di wajibkan menerima apa yang di sampaikan oleh guru,hanya sebagai obyek tanpa meberi kesempatan untuk jadi subyek dari proses pembelajaran.
2. UU no 20 tahun 2003: proses pembelajaran lebih demokrasi, lebih menitik beratkan kepada siswa sebagai pelaku dalam proses pembelajaran, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator saja. sehingga peserta didik diharapkan kreatif dan inovatif
Kamis, 24 November 2011
Jumat, 09 September 2011
Silabus PKn Kelas 6 semester 1
SILABUS
Nama Sekolah : SDN GETAS
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas : VI
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
|
Materi Ajar
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator
|
Penilaian
|
Alokasi waktu (menit)
|
Sumber/Bahan Belajar
| ||||||||||||||
Teknik
|
Bentuk Instrument
|
Contoh Instrument
| ||||||||||||||||||
1.1. Mendiskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
Perjuangan Meraih Kemerdekaan.
- Indonesia dijajah oleh Bangsa Asing
· Perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
|
- Membahas perjuangan-perjuangan
-Menyebutkan berbagai organisasi yang ada pada masa perjuangan bangsa Indonesia.
|
- mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan
-
|
Tugas individu
|
- Penilaian lisan.
- Penilaian tulis
|
Mencerita-kan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.
|
2 x 35 (menit)
|
- Buku paket (buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas VI, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd.) hal 1-4, 4-11, 12-19.
- Teman
- Orang tua
- Koran. Dst.
| ||||||||||||
-Kebangkitan Nasional.
· Organisasi memperjuang-kan kemerdekaan
|
- Menyebutkan nama- nama para tokoh organisasi yang memperjuang-kan kemerdekaan.
|
- Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.
|
- Penilaian sikap.
| |||||||||||||||||
- Sumpah Pemuda.
· Isi Sumpah Pemuda.
|
- Membahas isi Sumpah Pemuda.
|
- Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda
.
|
- penilaian sikap
-
| |||||||||||||||||
Kompetensi Dasar
|
Materi Ajar
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu (Menit)
|
Sumber/Bahan Belajar
| ||||||||||||||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Contoh Instrumen
| ||||||||||||||||||
1.2. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
Proses perumusan Pancasila.
- Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
- Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
- Perumusan Dasar Negara RI.
· Isi perumusan Dasar Negara
|
- Membahas Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
- Menyebutkan tokoh-tokoh pengurus Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdeka-an Indonesia.
- Mengetahui proses perumusan Dasar Negara RI.
- Menyebutkannama-nama para tokoh perumus Dasar Negara RI.
- Menyebutkanisi rumusan tiap-tiap tokoh perumus Dasar Negara RI.
|
Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
|
Tugas Individu
|
Penilaian unjuk kerja.
Penilaian tulisan.
|
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
|
4 x 35 menit
|
- Buku Paket hal
4 -11.
| ||||||||||||
Kompetensi Dasar
|
Materi Ajar
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu (Menit)
|
Sumber/Bahan Belajar
| ||||||||||||||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Contoh Instrumen
| ||||||||||||||||||
- Panitia Sembilan
· Anggota Panitia Sembilan
|
- Menyebutkan nama-nama anggota Panitia Sembilan.
- Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
|
-Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
| ||||||||||||||||||
- Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia
|
- Membahas Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
| |||||||||||||||||||
- Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945
|
Membahas isi Pancasila.
|
- Menyebutkan isi Pancasila
- Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila.
| ||||||||||||||||||
1.3. Meneladani nila-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharÃ-hari
|
- Meneladani nila-nilai perjuangan
|
- Membaca dan mengamati gambar.
- Menjawab pertanyaan dengan memilih jawaban yang tepat lalu mewarnainya.
|
- Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharÃ-hari.
|
Tugas individu.
|
- Penilain tulisan.
- Penampi-lan sikap.
|
Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….
|
2 x 35 menit.
|
Buku Paket
| ||||||||||||
- Perjuangan membela kemerdekaan:
· Persiapan kemerdekaan Indonesia.
· Perumusan Dasar Negara RI.
· Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945
· Teladan para pejuang
|
- Menjawab ulangan berisi materi yang berkaitan dengan nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
- Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
- Tugas latihan.
-Ulangan harian.
|
- Pilihan ganda.
- Essai.
|
1. Arti Pancasila adalah ....
a. tiga sila
b. empat sila
c. lima sila
d. enam sila
|
2 x 35 menit
|
Buku paket hal 23– 24.
| |||||||||||||
RPP PKN kelas 4 semester 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SDN
Getas
Mata Pelajaran :Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas/Semester :IV
/II
Hari/ Tanggal :Senin,
21 februari 2011
Alokasi Waktu :2
x 35 menit
A.
Standar
Kompetensi
1.
Menunjukkan
sikap terhadap globalisasi di lingkungannya
B.
Kompetensi
Dasar
1. Memberikan contoh sederhana pengaruh
globalisasi di lingkungannya
C.
Indikator
1. Kognitif
Produk
a. Siswa
dapat mengidentifikasi bentuk dan macam-macam globalisasi di lingkungan dengan
baik.
b. Siswa
dapat menjelaskan arti globalisasi dengan benar dan lancar
Proses
a. Siswa
dapat melaksanakan kerja kelompok tentang sejarah globalisasi dan
perkembangannya dengan baik
b. Siswa
dapat melaksanakan eksplorasi tentang proses globalisasi dengan baik
2. Afektif
a. Siswa
mampu membiasakan sikap yang baik terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik
3. Psikomotor
a. Siswa
terampil membuat bentuk pengaruh globalisasi terhadap permainan, dan kebudayaan
dengan benar
D.
Tujuan
Pembelajaran
1. Kognitif
Produk
a. Siswa
dapat mengidentifikasi bentuk dan macam-macam globalisasi di lingkungan dengan
baik.
b. Siswa
dapat menjelaskan arti globalisasi dengan benar dan lancar
Proses
a. Siswa
dapat melaksanakan kerja kelompok tentang sejarah globalisasi dan
perkembangannya dengan baik
b. Siswa
dapat melaksanakan eksplorasi tentang proses globalisasi dengan baik
2. Afektif
RPP BHS INDONESIA kelas 2 semester 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN Margomulyo 4
Tema : KEGEMARAN
Kelas/Semester :
II/II
Alokasi Waktu :
2 x 35 menit
Hari, tanggal : Senin, 29 Februari 2011
A. STANDAR KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
·
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
nyaring dan membaca dalam hati.
Ilmu Pengetahuan Sosial
·
Memahami kedudukan dan peran anggota dalam
keluarga dan lingkungan tetangga.
Seni Budaya dan Ketrampilan
·
Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
·
Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan
memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
Ilmu Pengetahuan Sosial
·
Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota
keluarga.
Seni Budaya dan Ketrampilan
·
Mengekspresikan diri melalui teknik cetak
timbul.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kognitif
1. Siswa dapat membaca
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Afektif
1. Siswa membaca
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
membaca dengan baik dan benar.
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kognitif
1. Siswa dapat
mengetahui kedudukan dan peran anggota keluarga.
Afektif
1. Siswa dapat
menyebutkan perannya sebagai anggota keluarga.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
melaksanakan perannya sebagai anggota keluarga.
Seni Budaya dan Ketrampilan
Kognitif
1. Siswa dapat
mengetahui cara membuat karya dengan teknik cetak timbul..
Afektif
1. Siswa dapat
mencoba membuat karya dengan teknik cetak timbul.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
membuat karya dengan teknik cetak timbul.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Kognitif
1. Siswa dapat
membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Afektif
1. Siswa membaca
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
membaca dengan baik dan benar
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kognitif
1. Siswa dapat
mengetahui kedudukan dan peran anggota keluarga.
Afektif
1. Siswa dapat menyebutkan
perannya sebagai anggota keluarga.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
melaksanakan perannya sebagai anggota keluarga.
Seni Budaya dan Ketrampilan
Kognitif
1. Siswa dapat
mengetahui cara membuat karya dengan teknik cetak timbul..
Afektif
1. Siswa dapat
mencoba membuat karya dengan teknik cetak timbul.
Psikomotorik
1. Siswa dapat
membuat karya dengan teknik cetak timbul.
E. MATERI POKOK
Bahasa Indonesia
·
Membaca teks pendek.
Ilmu Pengetahuan Sosial
·
Kedudukan dan peran anggota keluarga.
Seni Budaya dan Ketrampilan
·
Teknik cetak timbul.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. Kegiatan
Awal (10 menit)
-
Apersepsi
-
Guru menstimulus siswa dengan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan kedudukan dan peran anggota
keluarga.
b. Kegiatan
Inti (45 menit)
-
Siswa membaca cerita yang menceritakan kedudukan
dan peran anggota keluarga secara bergantian dengan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
-
Guru memberikan pertanyaan yang sesuai dengan
isi cerita tersebut.
-
Guru menunjuk beberapa siswa ke depan untuk
memerankan tokoh yang ada di cerita tersebut.
c. Kegiatan
Akhir (15 menit)
-
Guru dan siswa membahas hasil.
-
Guru memberikan tugas.
G. SARANA dan SUMBER BELAJAR
-
Buku paket
-
LKS
H. EVALUASI
-
Lembar pengamatan (terlampir)
-
Lembar kegiatan siswa (terlampir)
-
Lembar evaluasi (terlampir)
Mengetahui,
Kepala SD Getas
(SUDIMAN,
SPd)
NIP :195903191979071003
|
Guru Pamong
(SITI ZULAIDA, SPd.I)
NIP :197405052008012009
|
Guru Praktek
(EKO BUDI PRASETYO)
KISI-KISI SOAL
No.
|
Soal
|
Ranah
|
Keterangan
|
||
C1
|
C2
|
C3
|
|||
1.
|
Saudara dari satu ayah dari ibu disebut ….
|
√
|
C1 = 2 dan 3
C2 = 1, 4, 5, 6, 7,
8, 9
C3 = 10
|
||
2.
|
Siapakah kepala keluarga di rumah kita ?
|
√
|
|||
3.
|
Kedudukan ayah dalam keluarga adalah ….
|
√
|
|||
4.
|
Kedudukan ibu, yaitu sebagai …. Ayah.
|
√
|
|||
5.
|
Suami dari ibu adalah ….
|
√
|
|||
6.
|
Kakek adalah orang tua dari ….
|
√
|
|||
7.
|
Bapak dari ibu adalah ….
|
√
|
|||
8.
|
Peran anak dalam keluarga adalah ….
|
√
|
|||
9.
|
Kewajiban anak di sekolah adalah ….
|
√
|
|||
10.
|
Dian membantu ibu … di dapur
|
√
|
MATERI PEMBELAJARAN
·
Kedudukan anggota keluarga
Setiap anggota keluarga
Memiliki kedudukan
Yang berlaku secara umum
Dan turun temurun
Ayah mempunyai kedudukan
Sebagai kepala keluarga
Kedudukan ibu
Sebagai ibu rumah tangga
Aku adik dan kakakku
Kedudukannya anggota keluarga
Ayah adalah suami dari ibu
Ayah dari anak-anak
Ibu adalah istri dari bapak
Ibu dari anak-anak
Anak berkedudukan
Sebagai anak dari ayah ibu
Kakak dari adik
Dan adik dari kakak
·
Peran anggota keluarga
Keluarga inti terdiri
Atas ayah ibu dan anak-anak
Anggota keluarga mempunyai
Peranan masing-masing
Ayah
bertugas mencari nafkah
Menghidupi
anak dan istrinya
Ibu mengatur rumah tangga
Dan mencari nafkah tambahan
Membimbing merawat mengasuh
Dan mendidik anak-anak
Hingga mencapai usia dewasa
Anak
adalah anggota keluarga
Berperan
membantu orang tua
Mematuhi
nasihat orang tua
Dan
menjaga harta benda
Jika
orang tua tidak di rumah
LEMBAR
EVALUASI
Jawablah
pertanyaan berikut dengan benar!
1.
Mengapa kakek tidak boleh kerja berat ?
2.
Apa saja tugas ibu di rumah ?
3.
Siapakah kepala keluarga di rumah ?
4.
Apa tugas ayah ?
5.
Peran anak dalam keluarga adalah ….
6.
Ayah bersiap-siap ke kantor untuk bekerja
mencari ….
7.
Anak berkewajiban membantu orang tuanya di ….
8.
Kewajiban anak di sekolah adalah ….
9.
Saudara dari satu ayah dari ibu adalah ….
10. Kakek
adalah orang tua dari
Kunci
Jawaban :
1.
Karena sudah tua
2.
Memasak, menyapu, mencuci
3.
Ayah
4.
Mencari nafkah
5.
Membantu orang tua
6.
Nafkah
7.
Rumah
8.
Belajar
9.
Saudara kandung
10. Ayah dan
ibu
Langganan:
Postingan (Atom)